Классификация ошибок, допускаемых начинающим учителем

Ошибки, связанные с взаимоотношениями с учащимися

 - проявление невнимания к одаренным детям;
 - проявление невнимания к отстающим детям;
 - предъявление непосильных требований к учащимся;
 - необдуманность принимаемых решений в отношении недисциплинированных учащихся;
 - нетребовательность к учащимся в стремлении завоевать «дешевый» авторитет;
 - проявление фактов грубого обращения с детьми;
 - стремление установить контакт и взаимопонимание путем сокращения расстояния «учитель - ученик»; 

 - неуверенность в себе, в правильности своего поведения в тех или иных случаях;
 - незнание психологии детского возраста, непонимание причин того или иного поступка учащимися;


 - невыполнение данных учащимся обещаний;
 - неоправданная апелляция по мелочам к руководству школы;
 - излишняя придирчивость, чрезмерная суровость в отношении к детям;

 - жалобы на детей родителям, классному руководителю, учителям.

Ошибки, связанные с взаимоотношениями с учителями
 - неуважение к опыту и мудрости старших;
 - бестактность в обращении со старшими;
 - стремление уединиться, чтобы не участвовать в жизни коллектива;
 - пренебрежение к сложившимся традициям коллектива;
 - неблагодарность за помощь, которую оказывает учитель;
 - обсуждение учителей «за глаза» или вместе с детьми.

Ошибки, связанные с взаимоотношениями молодых учителей между собой
 - необъективная оценка результатов работы своих товарищей;
 - отсутствие критического отношения к поведению товарищей;
 - нетребовательность друг к другу;
 - неумение преодолеть сложившиеся в студенческой среде отношения в новой обстановке (вместо «Вы» - «ты», вместо «Геннадий Иванович» - «Гена»).

Ошибки, связанные с недостаточным уровнем воспитанности и общей культуры молодого учителя
 - стремление переложить порученное дело на другого;
 - невыполнение прямых обязанностей;
 - отсутствие инициативы и творческого начала в работе;
 - недисциплинированность;
 - нарушение норм и правил этикета.

Ошибки, связанные с недостаточной общей и «технической» подготовкой молодого учителя к самостоятельной работе
 - недостаточное знание предмета и методики изложения;
 - неумение управлять своим состоянием;
 - отсутствие навыков общения;
 - неотработанная дикция, жесты, мимика, движение;
 - неумение правильно действовать в различных ситуациях;
 - медленная реакция, рассеянность на уроке;
 - мышечные зажимы, скованность.

Ошибки, связанные с переоценкой начинающим учителем своих сил и возможностей
 - самоуверенность и высокомерие, выражающиеся в неприятии советов, рекомендаций учителей;
 - формальное отношение к выполнению своих обязанностей;
 - категоричность суждений.